Riesgos asociados a internet  en las instituciones educativas.

Lic. Química Luz Alexandra Benítez Prieto
Ing. Agron. William Oswaldo Pérez Murillo

Es importante reconocer los riesgos asociados al uso del internet, y las implicaciones que llevan a fraudes y matoneo en el ámbito escolar dentro del marco legal colombiano  en las  instituciones educativas (Ley 1620 de 2013) de manera que permita crear estrategias que prevengan y mitiguen la violencia escolar en la adolescencia y el ciberacoso.

Este ejercicio se coordina de manera conjunta y colaborativamente desde el comité municipal establecido en el artículo 10 de la ley 1620, para vigilar, revisar y ajustar periódicamente las estrategias y acciones en materia de acoso escolar, violencia escolar etc., reportada por las entidades encargadas de tal función (sedbogotá[1] y semsoacha[2]) y también por los comités de convivencia (artículo 13, ley 1620) institucionales encargados de activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar (artículo 29, ley 1620), frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar  (ciberacoso). Asimismo, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos se remitirá a las autoridades competentes en  materia de infancia y adolescencia (Ley 1098 de 2006).

Teniendo en cuenta que actualmente las instituciones educativas han incorporado el uso de TIC[3] (De La Ossa, H., Prieto, S., 2002), NTIC[4] (Duart, J.,  Lupiáñez, F. 2012) y la  informática (Barrios, M. 2010) como un medio didáctico para motivar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera del aula (Alvarado  & Calderon,   2013), como alternativa a las prácticas tradicionales (Becerra, G., & Victorino, L. 2010), contempladas en la normatividad (Artículo 23, Ley 115 de 1994), donde se establece las áreas obligatorias y fundamentales en el plan de estudios y la integración de los estudiantes estén en la capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia (artículo 32 de esta misma ley), también surge la necesidad de mitigar e implementar estrategias para situaciones de violencia escolar o de vulneración de derechos.

La cara oscura del uso de NTIC es precisamente los riesgos y amenazas que presentan hoy en día las redes sociales,  a pesar de hacernos amigos, la virtualidad aleja la presencialidad, por otro lado,  distrae de las actividades cotidianas (Juarez 2012), dejamos aun lado la conversación personal y el abrigo familiar por la digitación, se habla mucho pero se dice nada, es generadora de conflictos, o mas bien se ha convertido en generadores de conflictos (por aquello de la inseguridad informática); es  fluctuante la cantidad de información que necesita ser encriptada y con el avance de las nuevas tecnologías en menos de tres meses un aparato tecnológico es obsoleto;  día a día se diseñan nuevas aplicaciones, hay mucha información en la red de diversas fuentes y sitios,  toda no muy asertiva, llevando a las personas a la protección de datos y su correspondiente aislamiento mediante registros, contenidos creados y usados por la aplicación o información de los usuarios, etc.

 En este mismo orden de ideas, el uso de las TIC, presentan algunos riesgos relacionados con  la edad cronológica del individuo; por ejemplo, los estudiantes de  educación primaria básica y secundaria, proporcionan datos falsos para acceder a las redes exponiendo su seguridad al publicar determinado tipo de información expuesta a amigos virtuales desconocidos o en su defecto se aprovechan para incentivar la violencia escolar o de vulneración de derechos de sus propios compañeros mediante delitos informáticos. Estas redes sociales, para los estudiantes se convierten en un agente distractor sino hace un control parental (Rovira 2012). Los videos, los juegos, y el manejo indiscriminado o inadecuado de redes sociales sin direccionamiento intervienen para desubicar y desviar su proceso formativo y  búsqueda de la autodisciplina. Uno de los problemas o más bien excusas por parte de esta población es la inexperiencia, hábitos de estudio, matoneo injustificado y la simple pereza de buscar una temática en internet o generar un espacio de discusión. En consecuencia, este tipo de actos los llevan a cometer delitos informáticos como: falsificaciones, estafa, sabotaje, accesos no autorizados a servicios, suplantaciones, etc.

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[1] Secretaria de Educación de Bogotá

[2] Secretaría de educación del Municipio de Soacha

[3] Tecnologías de la Información y Comunicación

[4] Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Desarrollemos entre todos un plan para minimizar los riegos 


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alvarado H, M & Calderon Z, I. R. (2013) Diagnóstico Estadístico y Tendencias de la Educación Superior a Distancia en Colombia. La educación superior a distancia y virtual  en Colombia: Nuevas realidades. pp 31-46 Recuperado http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_virtual_en_colombia_nuevas_realidades.pdf. (23 de octubre 2015)

Becerra, G., & Victorino, L. (2010). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Revista Caes Calidad en la Educación Superior, Volumen 1, (2).Recuperado http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/411/306 (20 de octubre 2015)

Instituto Nacional de Tecnología de la Comunicación (INTECO). (2011). Plan Avanza 2. Riesgos y amenazas en cloud computing. Recuperado de https://www.incibe.es/extfrontinteco/img/File/intecocert/EstudiosInformes/cert_inf_riesgos_y_amenazas_en_cloud_computing.pdf

Juarez B, L.J.2012. ¿TIC, Un Aporte O Un Distractor? Recuperado http://2012educacion21.blogspot.com.co/2012/03/tics-un-aporte-o-un-distractor.html (octubre 21 2015)

Ley Nº 1098 (2006 del 8 de Noviembre). Código de la Infancia y la adolescencia. Recupera de http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/SRPA/Tab/CIyA-Ley-1098-de-2006.pdf

Ley Nº 1620 (2003 del 15 de Marzo). "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar". Recuperado de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf

Misas M, O. &Sabogal  P, A.2013. Estudio comparativo sobre ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Ignis. CUN. pp 48- 57

Rovira R, C.2012. ¿Quién da el sentido a una herramienta TIC? ¿Cómo la plantea el profesor o cómo la utilizan los estudiantes? Recuperado http://www.educaweb.com/noticia/2012/01/30/sentido-herramienta-tic-da-como-plantea-profesor-como-utilizan-estudiantes-5228/ (21 de octubre 2015)

Sanchez, D.A. 2015. El Impacto De Las Tics En La Educación Desafíos E Interrogantes Sobre El Rol De La Escuela en la digitalización. Recuperado http://investigando.org/educandos/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=17 20 de octubre 2015)